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夯实基础 提高能力

——某省级示范中学高三政治教师教学分析

日期:2011-11-02      来源:河北招生考试信息服务网     点击数:



    省教育考试院为我校的提供的《学校版年度高考数据统计分析报告》,令我们受益颇深,使我们进一步明确了每一次考试之后,如何做质量分析。现结合第四次月考情况,对我校高三政治教学中的优势及问题做进一步的剖析。

从本次月考得分情况分析,教学复习基本处于正常状态,教学情况符合教师的预期。这段时间,学校管理到位,教师备课精细,并调动了学生备考积极性,学生学习气氛高涨,这些均为这次月考成绩的稳定保驾护航。但是在学生答题中也存在很多问题,这些问题也是教学中的问题,不容忽视,主要包括以下几个方面:

首先,基础知识掌握不扎实。

一方面,学生缺少对基础知识的学习和掌握,热衷于做题训练,忽略了识记过程,另一方面,对基础知识的学习往往只是简单地记忆,没有真正理解,特别是对相关知识还没有形成整体性把握,无法抓住知识间的内在联系,导致知识迁移能力差。

其次,对时事的学习,只重视考前的识记训练,没在日常教学中加以贯彻,忽视了对学生在事理结合中领会社会现实问题能力的培养,导致学生对热点问题的思考趋于表面化和肤浅化。回答主观题时理论和实际相分离。

再次,教学过程缺乏生活性、实践性、探究性。学生运用所学知识分析和解决问题的能力较弱。

最后,强化训练还不到位,学生对考题的中心内容或设问角度把握还不够准确,回答问题时常常偏离中心,答非所问,浪费时间和精力。

针对以上问题,今后教学应采取以下改进措施。

1、今后政治复习过程中,必须以高考为导向,以“双基”为基础,以促进学生发展为目标,同时根据高考的基本要求,分析并解决教学中的问题和不足,及时查漏补缺。

2、加强教学研究,增强教学实效。在这一方面,要加强集团合作,加强与同科教师的协作,认真分析高考动向,分析高考试题的特点,尤其是对新教材的渗透,深入研究学生实际,加强对考试质量分析及对学生答题情况的评价,及时查找薄弱环节,发现问题,解决问题,有的放矢,提高教学效益。

3、固本强基,注重教学的系统性。基础知识是各种能力形成的基础,没有比较坚实的基础知识,能力的考查就无从谈起。高考试题无论主观题还是客观题,均应测重对基础知识的考查,学生在基础知识上的得分率往往偏低,这应当引起我们的高度重视。一要重视在课内知识点理解上的突破,要在理解的基础上熟炼掌握概念、原理,过好知识关;二是要在学生头脑中建立比较完善的知识网络,建立重大时政与这个网络的联系,并掌握依据需要在知识网络中索取相关知识的方法;三是抓好重点知识的理解和运用,学会多角度地运用不同学科、不同板块的知识去综合分析和解决现实问题;四是在总复习阶段还要适时引导学生回归课本,学生灵活运用课本语言和思路分析问题、表达意思;五是通过默写提问督促学生完成这一环节。

4、关注社会热点,提高分析解决问题的能力。

下一阶段复习,要关注热点问题。一方面在复习教学中,更注重热点词的渗透,尤其是持续性的热点词,客观调控政策、扩大就业、落实科学发展观、社会公平、文化大发展等,还要关注地方性的热点,如我省的经济社会发展过程中的成绩或困难。另一方面做好热点专题讲练,培养学生理论结合实际的能力。

5、加强学法指导,提高答题技巧。

要加强审题和答题能力的培养,通过典型习题的训练和常见错误的分析,提高考生对试题的分析、理解能力和构思作答能力,包括对材料的审题能力,关键信息的提取能力,不同知识的综合能力,文字的组织和书写表达能力等。

6、关注非智力因素,体现答题的形式美。

基本要求:书写规范,大小适中,用规定型号的笔做答。要点标注层次清晰,答案写在规定的范围内。

总而言之,今后的教学要扬长避短,做到:把握体系,研究考点,抓住重点,突破难点,联系热点,关注省情,掌握方法,强化运用,即夯实基础,提高能力。